新高考改革动态与思考_高考_高中教育_教育专区。新高考改革的变革动态及思考 点将书生 2018年8月1日 高中改革，必须是综合改革 分类考试 综合评价 多元录取 改革考试形式和内容——— 1.完善高中学业水平考试 2.规范高中学生综合素质评价

　　新高考改革的变革动态及思考 点将书生 2018年8月1日 高中改革，必须是综合改革 分类考试 综合评价 多元录取 改革考试形式和内容——— 1.完善高中学业水平考试 2.规范高中学生综合素质评价 3.加快推进高职院校分类考试 4.深化高考考试内容改革 2 课程选择变革 变 考试安排变革 革 成绩赋分变革 动 专业要求变革 态 志愿填报变革 学校办学变革 3 一、课程选择变革 高考科目采取 引发 “语数外+三科等级考”制 固定组合模式 通过模拟选科测试结果并 结合我校作为县城中学的 办学实际，以其为主。 定二走一组合 适当照顾部分学科差异学 生，以其为辅。 管理评价的变化 教师评价体系的建立、不 同组合层次班级评价体系 的建立及系列的教学管理 ...... 4 山东省2017级学生各个学科模拟 选择占比 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 35.92% 政治 49.21% 67.49% 40.04% 历史 地理 物理 截至2018年6月27日上午 49.99% 化学 57.36% 生物 二、考试安排变革 合格考 1.考试内容：必修内容。 2.成绩显示：合格、不合格。不再设立优秀等次。 3.考试时间：物理、化学、生物、历史、地理五科最早可在高一下 学期末进行，语、数、外及政治最早可在高二上学期末进行。 4.作用：合格考是等级考的前提，高考选定的等级考科目必须先要 在合格考中过关。 6 二、考试安排变革 课程简介 必修课程由国家统一设置，学生必须全部修习，打好共同基础，促进 全面发展。是各地学业水平考试合格性考试的依据。 选择性必修课程由国家统一设置，学生必须从中选择相应模块修习， 满足学生升学就业基本需要，促进学生个性发展。必修和选择性必修课程 是高考和各地学业水平考试等级性考试的主要依据。 选修课程由国家在必修与选择性必修基础上设置的拓展、提高、整合 性课程和地方或学校开发的课程组成，学生按照需要修习，满足学生个性 化发展特殊需要，促进学生特长发展。可在高校自主招生中体现。 7 二、考试安排变革 高考（含等级考） 1.考试内容：必修内容+选择性必修内容 2.考试时间：语文、数学考试于每年6月份按照国家统一高考时间进 行，2020年起夏季高考数学科目不再分文理。外语科目考试分听力 和笔试两次进行，其中听力部分有2次考试机会，安排在高三上学 期末进行，取最高原始分计入高考成绩;笔试部分有1次考试机会， 安排在6月份国家统一高考期间进行。条件成熟时，增加口语测试 并采用机考方式进行，外语科目考试适当增加听说部分成绩的比重 。三科等级考科目考试时间为夏季高考后，学生在校期间只有一次 等级考机会，成绩当年有效。 8 三、成绩赋分变革 等级考 等级考科目成绩计算：将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到 低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布 原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24% 、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等 级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、 81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间， 得到考生的等级成绩。 9 三、成绩赋分变革 高考（含等级考） 举例：物理科目A等级学生的原始卷 面分数范围为89—97，小明的卷面分 数为92，设小明的等级考赋分为X： 92- 89 X-91 97-92 100-X 那么最终小明的物理等 级考赋分就是：94.375 10 三、成绩赋分变革 赋分变革的意义 1.以20分作为等级考赋分的基数，可以较好的避免考生成绩下移情 况发生。 2.依照等比例线性转换法则转换成绩，会使不同区间内每一个分数 点上都有考生分布，这与浙江、上海的3分一段的计分方式相比， 能够大幅降低同分人数，从而提高考生成绩区分度。 11 四、专业要求变革 请关注山东省招生考试院网站公示关于公布2020年拟在山东招 生普通高校专业（类）选考科目要求的说明。 高校分专业选科的要求： 1.不提科目要求。 2.在若干科目中选择1科。 3.明确确定1科。 4.明确确定2科。 12 不同科目能报考的专业统计（全口径） 选科要求 可报学校专业数 不限 19831 历史 对历史有要求 1057 思想政治 对思想政治有要求 761 地理 对地理有要求 1015 物理 对物理有要求 11931 化学 对化学有要求 5414 生物 对生物有要求 3153 注：高校发布专业总数为34210，北大生物和清华生物算2个专业 占比 57.97% 3.09% 2.22% 2.97% 34.88% 15.83% 9.22% 不同科目组合能报考的专业统计（本科） 组合名称 历史、政治、地理 历史、政治、物理 历史、政治、化学 历史、政治、生物 历史、地理、物理 历史、地理、化学 历史、地理、生物 历史、物理、化学 历史、物理、生物 历史、化学、生物 可报考的本科 专业数 12098 22222 16065 14210 22077 15946 14321 23358 22354 16199 占比 50.30% 92.40% 66.80% 59.08% 91.79% 66.30% 59.54% 97.12% 92.94% 67.35% 组合名称 政治、地理、物理 政治、地理、化学 政治、地理、生物 政治、物理、化学 政治、物理、生物 政治、化学、生物 地理、物理、化学 地理、物理、生物 地理、化学、生物 物理、化学、生物 可报考的本科 专业数 22144 15980 14364 23308 22342 16024 23175 22182 15986 23234 占比 92.07% 66.44% 59.72% 96.91% 92.89% 66.63% 96.36% 92.23% 66.47% 96.60% 不同科目组合能报考的专业统计（全口径） 组合名称 可报学校 专业数 比例 组合名称 可报学校 专业数 历史、政治、地理 21565 63.04% 政治、地理、物理 32207 历史、政治、物理 历史、政治、化学 历史、政治、生物 32282 25787 23820 94.36% 75.38% 69.63% 政治、地理、化学 政治、地理、生物 政治、物理、化学 25712 23970 33401 历史、地理、物理 32120 93.89% 政治、物理、生物 32420 历史、地理、化学 25661 75.01% 政治、化学、生物 25730 历史、地理、生物 23922 69.93% 地理、物理、化学 33259 历史、物理、化学 33455 97.79% 地理、物理、生物 32248 历史、物理、生物 32429 94.79% 地理、化学、生物 25691 历史、化学、生物 25913 75.75% 物理、化学、生物 33294 比例 94.14% 75.16% 70.07% 97.64% 94.77% 75.21% 97.22% 94.26% 75.10% 97.32% 2018年高校在我省投放 本科计划数 文史类 46800 22% 理工类 165543 78% 理工类录取率 60.7% 2018年我省学生报考数 文史 类, 144600 , 35% 理工 类, 272820 , 65% 文史类录取率 32.4% 五、志愿填报及录取变革 志愿填报 1.变为专业（类）+学校组合。 2.尊重学生对专业的选择，甚至是升入大学后的第二次选择权。 3.突出高校以专业为本位办教育，突出办学定位，突出优势专业和 学科教育。 17 五、志愿填报及录取变革 录取变革 类型 科目 普通招生 录取方式 全国统考成绩+选考科目等级赋分，参考综合素 质评价（两依据一参考） 夏季高考 自主招生 全国统考成绩+选考科目等级赋分+高校考核 （两依据一考核） 综合评价 全国统考成绩+选考科目等级赋分+高校考核+综 合素质评价（两依据一考核一评价） 18 五、志愿填报及录取变革 录取变革 未来的双一流大学及双一流学科（即好学校、好专业）会逐步采用 自主招生及综合素质评价模式进行招生。 六、学校办学变革 思考 1.改革的核心：是选择，学生的选择。 六、学校办学变革 思考 2.改革的本质：是尊重学生客观存在的差异，最大程度满足学生等 级考科目的高赋分需求，那么一所高中学校能满足多少学生的“选 择需求”就将成为衡量其办学水平高低的重要标志，也将会是今后 彰显高中学校办学特色的努力方向和评估标准。 六、学校办学变革 思考 3.选科组班（走班）与分层教学需要的行之有效的管理模式以及操 作性强的评价办法。 六、学校办学变革 办学的努力方向 高中综改 高效实施选课走班与分层教学 规范实施学生综合素质评价 积极开展生涯规划教育 完善全员育人导制 精准评价学生成长状况 科学评价教师教学业绩

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